PRÁCTICA 5. ELABORACION DE UN VIDEO EDUCATIVO.

Este video ha sido realizado con el programa "windows movie maker" y después ha sido subido a "youtube".

ÁREA: Conocimiento del medio natural, social y cultural.

CURSO: Va destinado a primer ciclo de primaria.

CONTENDOS: higuiene personal, que aprendan cuantas veces se tienen que lavar los dientes.

OBJETIVOS: Sobre todo el objetivo que se pretende conseguir es que los alumnos conozcan cuantas veces se tienen que lavar los dientes

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN: Las competencias destacan; la competencia en el conocimiento, la competencia digital, la competencia para aprender a aprender, entre otras.


Reflexión personal.
Está práctica me ha parecido muy interesante, ya que los niños de hoy en dia están relacionados con los medios tecnológicos y pienso que se podrán desarrollar los contenidos mejor con videos educativos y con recursos tecnologico además podemos tener más técnicas para que se produzca el aprendizaje en los alumnos.

PRÁCTICA 5: ELABORACIÓN DE UN VIDEO EDUCATIVO

ÁREA: Conocimiento del medio natural, social y cultural.

CURSO: Va destinado a 2º de primaria, primer ciclo.

CONTENDOS: el mundo está lleno de seres vivos. Con respecto a los vertebrados, el conocimiento de los cinco grupos que subyacen dentro de éste.

OBJETIVOS: Sobre todo el objetivo que se pretende conseguir es que los alumnos conozcan la clasificación de los animales vertebrados.

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN: Las competencias destacan; la competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico, la competencia digital, la competencia para aprender a aprender, entre otras.


Reflexión personal.
La elaboración de un video educativo, me parece una buena idea debido a que, los alumnos de hoy en día han nacido rodeados de tecnologías y la explicación de las unidades didácticas con documentos  de texto impresos nada más estaría incompleta, puesto que con estos recursos podemos tener más técnicas para que se pueda producir el aprendizaje en los alumnos.Me ha parecido una práctica bastante interesante y práctica para cuando nosotros ejerzamos como docentes.

María del Rocío García Haro

PRÁCTICA 4. APLICACIONES WEB 2.0 PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

PRÁCTICA 4. APLICACIONES WEB 2.0

Nombre de la herramienta: Zoho Books.

Dirección: https://books.zoho.com

Descripción:

Es una herramienta de presentación en línea para crear, editar, publicar y mostrar presentaciones en línea además es un procesador de textos con funciones de colaboración. Sin descargas, sin instalación.  Podrás mostrar documentos en  línea alternativa a las aplicaciones de hoja de cálculo tradicional.

Zoho Virtual Office es un software colaborativo basado en la web.

El software de gestión de proyectos te permite crear, gestionar, colaborar en línea, etc.  Podrás relacionarte con tus contactos al igual que ellos a ti. También te permite, ver  y crear aplicaciones que podrás subir a tus documentos en cuestión de minutos. Tienes, recordatorios, notas, archivos adjuntos, y mucho más...

Posibilidades didácticas:

La profesora podrá subir a está pagina actividades para los niños, los niños realizarán las actividades y las colgarán en su red para que la maestra corrija las actividades. Los alumnos podrán realizar actividades extraescolares y aprenderán más. Además es un recursos que permite el trabajo de forma colaborativas entre los alumnos y profesor ya que los alumnos trabajarán el documento subido por el profesor y podrán mirar los documentos de sus compañero.

Práctica 4: Aplicaciones Web 2.0 para

DOC GOOGLE

Ø El nombre de la herramienta es:

Doc google

Ø  Su dirección: http://www.uhu.es/innovacion_docente/recursos_academicos/web_2.0/docs_03.htm

Ø  Descripción de la herramienta seleccionada:

He elegido esta herramienta, porque con ella se podrán compartir los documentos y todos los archivos que se deseen con los alumnos. Los documentos se almacenan en Internet por lo que es posible acceder a ellos desde cualquier equipo conectado a Internet.

Además, es un recurso muy sencillo de usar, sólo tendremos que escribir la dirección de correo electrónico de los alumnos o de aquellas personas con las que queramos intercambiar información y enviarles una invitación. Los usuarios podrán ver el documento o el archivo enviado tan pronto como inicien sesión. Hay que decir, también, que no sólo podrán ver los documentos que se les envíen sino que, además, ofrece la posibilidad de que varias personas trabajen sobre el mismo documento en tiempo real, lo que le hace especialmente adecuado para el trabajo colaborativo en nuestras aulas. Los cambios que se realicen se podrán ver de forma inmediata. No sólo se colgarán en esta página documentos de texto, sino que, además, se  podrán ver hojas de cálculo y presentaciones, entre otros, con distinto formato.

Es un programa gratuito, por lo que no supondrá ningún coste para el centro y los usuarios.

La seguridad de los documentos publicados en esta página es absoluta.

Y en cualquier momento se podrá anular cualquiera de las publicaciones hechas.

Ø  Las posibilidades didácticas que se pueden dar con esta herramienta son:

Las utilidades didácticas que se pueden dar con el uso de esta herramienta son, por ejemplo, el tratamiento de las TIC, ya que utilizan un medio tecnológico, como lo es el internet y las posibilidades que éste ofrece. Además, este recurso, permite a los alumnos estar informados, de inmediato, sobre los documentos, presentaciones y hojas de cálculo, y les permite trabajar con todos ellos. Los alumnos podrán crear listas con viñetas, ordenar columnas, añadir tablas, imágenes, comentarios o fórmulas, entre otras muchas actividades.

Es un recurso que permite el trabajo de forma colaborativa entre los alumnos y el profesor, ya que trabajaran sobre los archivos subidos por el maestro y también por los alumnos, de manera que un alumno conocerá el archivo expuesto por alguno de sus compañeros y si algo no le parece correcto o al contrario, le podrá escribir un comentario expresándole sus ideas, con la consiguiente mejora del mismo.

                                                            

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA.
La elección de una herramienta web me ha parecido de bastante utilidad, pues con algunas de ellas, mi herramienta en este caso, podemos llevar a cabo el trabajo colaborativo en las aulas. Son interesantes porque podemos trabajar con los alumnos en tiempo real fuera del horario escolar y dentro de él tambien. Además el uso de estos recursos es algo que a los alumnos les suele motivar, por lo tanto, trabajaríamos con la motivación y el esfuerzo de éstos, lo que me parece bastante bueno.

María del Rocío García Haro. Gº 2-A

PRÁCTICA 3: DISEÑO DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

Esta práctica la he realizado con el programa de JClic. La práctica será introducida por una pantalla inicial seguida de una pantalla de información, dónde aparecen los cuatro proyectos, donde cada alumno al hacer clic en cada uno de ellos se introducirá, inmediatamente, en las actividades. Cada actividad irá precedida de una pantalla de información, en la que se explicara lo que tienen que hacer los alumnos en las actividades.

Portada

Menú

Actividad del proyecto 1.

Ø  Área: lengua castellana y literatura

Ø  Curso: 1º de primaria (primer ciclo)

Ø  Contenidos: los contenidos que se dan en esta actividad son los nombres de los poetas, más destacados, del Siglo de Oro.

Ø  Objetivos: Con la realización de esta práctica se pretende conseguir que el alumno memorice los nombres de los poetas del Siglo de Oro

Ø  Competencias básicas: Algunas de las competencias que se desarrollan en mayor medida son : la competencia cultural y artística y la competencia de aprender a aprender. Además de la competencia del tratamiento de la información y competencia digital.

Ø  Descripción de la actividad: En esta actividad los alumnos  tendrán que memorizar en qué lugar se encuentra cada nombre de los poetas del Siglo de Oro para poder relacionarlo con el mismo nombre que estará situado en cualquiera de las casillas restantes. Esta actividad se hará a modo de refuerzo, de los conocimiento ya adquiridos. Es una actividad de repaso.  

Actividad del proyecto 2

Ø  Área: lengua castellana y literatura

Ø  Curso: 1º de primaria (primer ciclo)

Ø  Contenidos: Los contenidos que se presentan en esta actividad, tienen que ver con la escritura. En esta actividad no nos centramos en que aprendan algunas letras concretas, sino que practicaran varias, como por ejemplo:”gu”, “j”, “rr”,”x”, entre otras.

Ø  Objetivos: Con esta actividad se pretende que los alumnos repasen la escritura de algunas palabras o aprendan a escribirlas correctamente.

Ø  Competencias básicas que se pretenden conseguir: Entre todas las competencias destacan: la competencia en comunicación lingüística, tratamiento de la información y competencia digital y la competencia para aprender a aprender.

Ø  Descripción de la actividad: Los alumnos deberán rellenar algunas palabras del texto a las cuales les faltarán algunas letras. Si los alumnos necesitan ayuda, podrán pulsar el botón de ayuda, donde les aparecerá el texto completo. Esta actividad se realizará a modo de práctica y evaluación. Los alumnos practicarán la escritura de varias palabras y, además, podrán ver los errores que cometen a la hora de escribir o las palabras que no saben escribir, corrigiéndose a sí mismos.

Actividad del proyecto 3

Ø  Área: Música.

Ø  Curso: 1º de primaria (primer ciclo)

Ø  Contenidos: Los contenidos que se dan con la realización de esta actividad son: la curiosidad por conocer diversos instrumentos y sus nombres.

Ø  Objetivos: Con la realización de esta actividad se pretende que los alumnos aprendan los nombres de los instrumentos que aparecen en las imágenes, los cuales ya habrán visto en clase junto a otros muchos instrumentos.

Ø  Competencias básicas: Entre las competencias que se dan destacan: la competencia cultural y artística, digital, la competencia de aprender a aprender…

Ø  Descripción de la actividad: Los alumnos deberán relacionar cada imagen de estos instrumentos con su nombre correspondiente. Esta actividad se realizará a modo de refuerzo, los alumnos una vez hayan aprendido los diversos instrumentos que hay, se le presentará esta actividad y tendrán que recordar los nombres de cada uno de ellos.

Actividad del proyecto 4

Ø  Área: Conocimiento del medio.

Ø  Curso: 1º de primaria (primer ciclo)

Ø  Contenidos: Los contenidos que se dan en esta actividad, es el conocimiento de los animales vertebrados, concretamente los mamíferos.

Ø  Objetivos: Con la realización de esta actividad se pretende que los alumnos conozcan los grupos dentro de los animales vertebrados, concretamente los mamíferos, pudiendo identificar a cualquier animal de cualquier especie.

Ø  Competencias básicas: Las competencias que podemos destacar con la realización de esta práctica son: competencia de aprender a aprender, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia digital, entre otras.

Ø  Descripción de la actividad: los alumnos deberán resolver este puzle y una vez resuelto tendrán que pensar a qué grupo pertenece dentro de la clasificación de los vertebrados. Esta actividad se realizará a modo de refuerzo.

Pantalla de información final

Reflexión sobre la práctica:

La realización de esta práctica me ha resultado bastante interesante, debido a que en un futuro podremos crear actividades para nuestros alumnos, como complemento de otros recursos, que también hemos aprendido a utilizar con esta materia.

Su elaboración me ha resultado un poco complicada, ya que nunca había trabajado con el programa JClic, ni con cualquier otro programa de este estilo y me resultaban del todo desconocidos. Aun así, me ha parecido una práctica de mucho provecho.

(Esta práctica ha sido realizada por María del Rocío García Haro, y está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 España de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ )

PRÁCTICA 3 DISEÑO DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

PRÁCTICA 3.

DISEÑO DE RECURSOS MULTIMEDIAS DIDÁTICOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Esta práctica la he hecho con ayuda del programa de jclic como podemos observar en las dos fotografías situadas más abajo el recurso multimedia consta de una portada y un menú para poder entrar en la actividad que selecciones. Cada actividad va a llevar una pantalla de información para informar al alumno de lo que tiene que hacer en la actividad.

PORTADA.

MENÚ.

ACTIVIDAD 1.

A parte de esta actividad en el recurso multimedia podemos encontrar más.

·    Área/as de conocimiento: Conocimiento del medio.

·    Curso/nivel: 4º de primaria.

·    Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

El objetivo de estas actividades es que el niño haga memoria de lo que ha aprendido en clase y pueda

buscar en la sopa de letras las palabras escondidas y pueda rellenar textos sin tener los apuntes delante

suyo, también queremos despertar curiosidad y que consiga hacer el puzle para que pueda seguir

aprendiendo. Las competencias que se desarrollan son: Competencia en comunicación lingüística,

Competencia matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,

Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana,  Competencia

cultural y artística,  Competencia para aprender a aprender. Y los contenidos que se desarrollan son el

desarrollo y como se producen las plantas.

• Descripción de las actividades y momento de utilización (ideas previas presentación,

desarrollo-práctica, refuerzo-trasferencia o evaluación).

En la primera actividad tratamos el tema del conocimiento de medio, los niños tendrán que buscar en una

sopa de letras los nombres relacionados con la flor, tendrán que completar un texto, además tendrán que

completar un puzle donde aparece el crecimiento de la flor. Esta actividad se utilizara al final de tema

cuando los niños hayan adquirido los conocimientos sobre el desarrollo de las plantas y se utilizara como

un “refuerzo”.  

ACTIVIDAD 2.

 ·         Área/as de conocimiento: Conocimiento del medio

 ·         Curso/nivel: 4º de primaria.

·         Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

El objetivo de estas actividades es que el niño haga memoria de lo que ha aprendido en clase y pueda
resolver las actividades propuestas en el primer ejercicio tendrá que ejercitar su memoria para poder
relacionar el transporte con la pareja correspondiente, el segundo ejercicio es un  crucigrama que tendrá
que resolver con las pistas que se le dan, y en el tercer ejercicio tendrá que relacionar el transporte por
el medio en el que circulan. Las competencias que se desarrollan son: Competencia en comunicación
lingüística, Competencia matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana,
Competencia cultural y artística,  Competencia para aprender a aprender. Y los contenidos que se
desarrollan son el transporte y el medio por el que circulan “terrestre, aéreo, marítimo.

Descripción de las actividades y momento de utilización (ideas previas presentación, desarrollo-práctica, refuerzo-trasferencia o evaluación).

En la segunda actividad tratamos el tema del conocimiento de medio, en el primer ejercicio los niños tendrán que hacer memoria y recordar que transporte hay en cada casilla hasta que lo relacionen con su pareja, en el segundo ejercicio los niños tendrán que rellenar el crucigrama con la palabra correspondiente irá relacionado con el tema del transporte, y en la tercera actividad tendrán que relacionar el transporte por el medio en el que circulan. Esta actividad se utilizara para reforzar el tema.  

ACTIVIDAD 3.

A parte de esta actividad podemos encontrar más.

·        Área/as de conocimiento: Conocimiento del medio.

·         Curso/nivel: 4º de primaria.

·         Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

El objetivo de estas actividades es que el niño haga memoria de lo que ha aprendido en clase y pueda resolver las actividades propuestas en el primer ejercicio tendrá que ejercitar su memoria para recordar el mapa de España y poder unirlo mediante las piezas del puzle, en el segundo ejercicio podremos observar si se ha aprendido las ciudades y las capitales de España y en el tercer ejercicio buscará los nombres de ciudades de España. Las competencias que se desarrollan son: Competencia en comunicación lingüística, Competencia matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana,  Competencia cultural y artística,  Competencia para aprender a aprender. Y los contenidos que se desarrollan son el mapa de España, sus ciudades y capitales.

· Descripción de las actividades y momento de utilización (ideas previas presentación, desarrollo-práctica, refuerzo-trasferencia o evaluación).

En la tercera actividad tratamos el tema del conocimiento de medio, en el primer ejercicio los niños tendrán que unir las piezas de un puzle para completar el mapa de España, en la segunda actividad tendrán que unir con flechas las ciudades con su capital correspondiente, y en la última actividad tienen una sopa de letras donde tendrán que buscar 17 nombres de ciudades.

ACTIVIDAD 4.

A parte de esta actividad podemos encontrar más en el recurso multimedia.

·        Área/as de conocimiento: Música, Lengua y Literatura, Conocimiento del Medio, Matemáticas y Inglés

·        Curso/nivel: 4º de primaria.

·        Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

En la actividad cuatro lo que pretendemos es hacer un repaso de todas las actividades, en la primera actividad los niños trabajaran el área de música y tendrán que recordar los nombres de los instrumentos de percusión, en la segunda actividad se trabajara lengua y literatura los alumnos deberán saber darle a las frases el mayor sentido posible, así trabajaremos el sujeto, el verbo y el predicado, en la cuarta actividad los niños tendrán que aplicar lo aprendido en matemáticas y por último en la quinta actividad aplicaran los conocimientos en inglés así podremos observar si se ha alcanzado el objetivo y los niños han aprendido. Las competencias que se desarrollan son: Competencia en comunicación lingüística, Competencia matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana,  Competencia cultural y artística,  Competencia para aprender a aprender. Y los contenidos que se desarrollan son la creatividad, la lógica, la autonomía y la curiosidad, los alimentos, las sumas y restas con dibujos...

·        Descripción de las actividades y momento de utilización (ideas previas presentación, desarrollo-práctica, refuerzo-trasferencia o evaluación).

En la cuarta actividad tratamos el tema del conocimiento de medio, lengua y literatura, ingles, matemáticas y música, en el primer ejercicio los niños tendrán que buscar en una sopa de letras el nombre de seis instrumentos de percusión, en el segundo ejercicio tendrán que ordenar las palabras de un texto para poder darle el mayor tiempo posible, en el tercer ejercicio tendrán que poner la opción correcta en el texto aplicando los conocimientos del conocimiento del medio, la cuarta actividad los niños tendrán que sumar y restas la operaciones planteadas y por último encontrarán un ejercicio de ingles relacionado con la comida donde tendrán que diferenciar de la comida incontable y la comida contable.

Al final de la actividad cuarta se encuentra una pantalla de información donde aparece el nombre del autor.



REFLEXIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL.

Considero que está práctica ha sido fácil de realizar, aunque desconocía por completo el programa.

Me ha gustado mucho la idea de elaborar está práctica ya que así conocemos el programa y podremos hacer recursos multimedia para nuestros futuros alumnos y podrán repasar los contenidos de las materias de una manera divertida.



Esta práctica ha sido realizada por Cristina Garcia Fernandez, y está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 España de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/

REFLEXIÓN ACERCA DE LA PRÁCTICA DE BÚSQUEDAD DE RECURSOS CON LICENCIA

Yo considero que esta práctica es importante, porque nos enseña la gran cantidad de recuros que podemos utilizar como medio educativo. Al igual que se nos enseñan las páginas web donde podemos encontrar estos recursos. Además, en esta práctica he aprendido a que la mayoria de los recursos que utilizamos tienen una licencia, la cual hay que indicar en el caso de utilizar dicho recurso. A mi parecer es una práctica de mucha utilidad.

TERCER RECURSO de la práctica:Búsqueda de recursos libres y con licencia Creative Commons para el diseño de recursos didácticos

-         Esta noticia la he extraído del banco de noticias ofrecido por la página: http://www.google.es

-          Con este artículo lo que se pretende es ofrecerles a los alumnos un apoyo en sus conocimientos acerca de la importancia del agua y de su contaminación, por lo tanto es una actividad de refuerzo.

-          Los contenidos que se van a tratar son del área de conocimiento del medio, concretamente la unidad didáctica que trabajaremos es la del agua, sus características, los usos de ella, su importancia y su contaminación e influencia en los seres vivos.

-          Esta actividad se leerá en clase y juntos reflexionaremos sobre la contaminación del agua y sus perjuicios en los seres vivos.

-          Va dirigida a los alumnos de 5º de primaria, tercer ciclo.

-          La licencia de este recurso: Este documental ha sido adaptada por Rocío García, y está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 España de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/

La declaración de zona contaminada por nitratos acecha a las explotaciones agrícolas

La Dirección General de Aguas ha ampliado el área afectada que la Comunidad Autónoma estableció en 12.882 hectáreas en 2009

Final del formulario

Informes universitarios señalan que el nivel freático de los pozos dificulta la filtración de los nitratos

Los 10.000 agricultores que actualmente componen el censo agrícola del municipio ya tienen otro motivo por el que preocuparse: los nitratos, que actualmente constituyen la principal fuente de contaminación de las aguas superficiales y subterráneas, según los criterios establecidos por la Directiva Europea 91/271. Esa misma legislación obliga a los Estados miembro a poner en marcha cambios en su ordenamiento jurídico para regular las explotaciones agrícolas y ganaderas, así como la eliminación de los residuos. Y eso es lo que está haciendo el Ministerio de Medio Ambiente.

¿Por qué afecta a los agricultores lorquinos? Porque varias zonas del término municipal están pendientes de ser consideradas como «sensibles por contaminación de nitratos». Así se lo ha comunicado la directora general del Agua, Marta Morén, al alcalde, Francisco Jódar, a través de un comunicado fechado el pasado 10 de febrero. «Se está realizando la revisión de las zonas sensibles (...). Le comunico, a los efectos de que pueda efectuar cuantas alegaciones estimen oportunas, que dentro del área de captación de la nueva zona sensible de El Romeral, se encuentra el vertido de la estación depuradora de aguas residuales urbanas de su aglomeración, que cuenta con más de 10.000 habitantes equivalentes».

Esto se traduce en que se amplía la zona catalogada como «sensible» por la Comunidad Autónoma en el año 2009 y que afectaba a 12.882 hectáreas correspondientes a los tres acuíferos del Alto y Bajo Guadalentín y al de Puentes. En el informe de la Consejería de Agricultura se alude a que la «contaminación por nitratos está provocada, fundamentalmente, por el uso masivo de fertilizantes nitrogenados y por explotaciones ganaderas sin una adecuada gestión de los purines». Como medida de actuación «se puso en marcha un programa de muestreo y seguimiento de la calidad de las aguas en colaboración con las universidades de Murcia y Cartagena», explicó ayer el concejal de Medio Ambiente Melchor Morales.

Desde la Administración local «nos oponemos tajantemente a que se consideren nuevas zonas de contaminación porque además resulta difícil teniendo en cuenta la profundidad a la que se encuentran los pozos. Si finalmente el Ministerio da el visto bueno a esta declaración, ya si que no nos va a hacer falta pedir agua de ningún sitio porque directamente puede suponer el final de nuestras explotaciones agrícolas y ganaderas que son la base de nuestra economía. Aquí se está trabajando con el máximo rigor, y nunca antes se había mimado tanto el suelo y el agua como hasta ahora», añade Morales.

El argumento de la profundidad de los pozos al que alude el Ayuntamiento también es defendido por un estudio realizado por la Universidad Politécnica de Cartagena. Según los técnicos consultados por esta redacción «la contaminación por nitratos en los acuíferos del municipio es muy difícil que se de por varios motivos. El primero es porque el nivel freático medio de los pozos de Lorca suele estar a 250 metros. A esa distancia la filtración de nitratos por abonos es prácticamente nula, ni siquiera por mucha agua que se filtre. En segundo lugar, porque la estructura y la textura de la tierra que hay en el Valle del Guadalentín no es tan arenosa como la que pueda haber, por ejemplo, en el Campo de Cartagena, que es bastante más arenosa y por tanto no retiene tanta agua».

Efectos en la salud

En el término municipal de Lorca existen en la actualidad más de dos mil explotaciones agrícolas. El presidente en funciones de la Comunidad de Regantes, José María Fernández Pallarés, también quiso ayer referirse a esta cuestión asegurando que «nos oponemos a la declaración que pretende el Ministerio. Lo que hay que hacer es recargar los acuíferos con agua de diferente procedencia para que los pozos se queden trabajando al mínimo rendimiento».

Por otro lado, desde la Confederación Hidrográfica del Segura se postulan en la misma línea que lo haga el Ministerio, según manifestó ayer su portavoz de prensa, que remitió a la Dirección General de Aguas, que por el momento no ha facilitado los datos a esta redacción.

La máxima preocupación en torno a la contaminación de agua por nitratos estriba en el efecto que puede tener sobre la salud humana la ingesta de nitratos, bien disueltos en el agua o bien en los alimentos. Aunque son un producto normal del metabolismo humano, el agua con altas concentraciones en nitratos representa un riesgo, ya que la acción de determinados microoorganismos en el estómago puede transformar los nitratos en nitritos, que al ser absorbidos por la sangre convierte la hemoglobina en metahemoglobina que se caracteriza por inhibir el transporte de oxígeno en la sangre.