PRÁCTICA 13: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS.

Fecha de realización: 17/05/2011.

Componentes:

        Cristina García Fernández

        María del Rocío García Haro.

Objetivos específicos 1: Averiguar si la utilización del ordenador en el aula por alumnos con sordera es beneficioso para su aprendizaje o no.

• Variables: Independiente, utilización del ordenador por personas son sordera; Dependiente; el beneficio en el aprendizaje de estos alumnos.
• Instumentos (tipo): Observación directa, lista de control. Vamos a observar y anotar en nuestra hoja la evolución que vayan teniendo nuestros alumnos con la realización de las actividades propuestas.

Objetivo específico 2: Conocer si la utilización del ordenador en el aula por alumnos con parálesis cerebral es beneficiosa para su aprendizaje.

• Variables: Independiente; utilización del ordenador por alumnos con parálesis cerebral; Dependiente; si será beneficioso para su aprendizaje.
• Instrumentos (tipo) Este objetivo lo mediremos con el instrumento de la observación, que será directa y por la lista de control, pues anotaremos la evolución del alumnado en esta circunstancia mediante actividades.

Objetivo específico 3: Averiguar si resultará beneficioso el uso del ordenador en el aula para la salud de los alumnos que tenga una discapacidad cognitiva relacionada con la falta de memoria.

• Variables: Independiente: el uso de ordenador por alumnos con la falta de memoria; Dependiente: la recuperación de su memoria por el uso de éstos en el aula.
• Instrumentos (tipo): Este objetivo específico lo mediremos utilizando la observación directa, concretamente la escala de estimación. Para ello elaboramos una tabla para evaluar con precisión y de modo específico acciones complejas, asimismo, los datos obtenidos permiten observar el avance de los niños y ls niñas. Se construyen a partit de indicadores cualitativos que expresen la calidad de los aprendizajes, actitudes y conductas.

Nota: hemos realizado dos ejemplos, el primero seria una lista de control y el segundo una escala de estimación pero por problemas técnicos no los podemos subir.

PRÁCTICA 11 Y 12.

PRÁCTICA 11: PRÁCTICA DE VARIABLES.

Fecha: 10/5/2011.

Componentes:
            Cristina García Fernández.
            María del Rocío García Haro.

1º hipótesis: resultará beneficio la utilización del ordenador en el aprendizaje de los alumnos con sordera.

• Según su naturaleza; cualitativa (dicotómica). Produce cambio beneficioso o no.
• Según su metodología; es experimental. Su variable dependiente es la utilización del ordenador en el aula por alumnos con sordera. La independiente sería el beneficio del aprendizaje de estos alumnos con la utilización de este medio.

2º hipótesis: será beneficioso la utilización del ordenador en el aprendizaje para aquellos alumnos con parálisis cerebral.

• Según su naturaleza; cualitativa, dicotómica, puesto que se mediriía con dos variables. si pueden trabajar sin moverse, por ejemplo utilizando solo los ojos, o si realmente no funciona así.
• Según su metodología; es experimental, no influye ningún factor externo. La variable dependiente sería que mejorara su aprendizaje con el uso de los ordenadores. Y la variable independiente, la utilización del ordenador por alumnos con parálisis cerebral.

3º hipótesis: resultará beneficioso el uso del ordenador para la salud de alumnos con una discapacidad cognitiva relacionada con la falta de memoria.

• Según su metodología; es experimental. La variable independiente sería el uso del ordenador por alumnos con problemas de memoria y la variable dependiente la recuperación de su memoria por el uso de éstos en el aula.
• Según su naturaleza; cualitativa pues lo podremos medir con palabras, cuando observemos la evolución en el conocimiento de estos alumnos.

PRÁCTICA 12: ELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES DE LA INVESTIGACIÓN.

• La población en cuanto que es el conjunto de individuos que tienen las mismas características, escogeríamos para todas las hipótesis a los niños con discapacidad que hayan en un centro. En la primera hipótesis a aquellos con sordera; en la segunda con parálisis cerebral y por último, en la tercera hipótesis a aquellos con problemas de memoria.
• En cuato a la muestra, de toda la población escogida para cada hipótesis, dentro de cada una de ellas, escogeríamos a un grupo reducido de varones y otro grupo reducido de mujeres cuyos problemas de discapacidad se asemejaran lo máximo posible.

PRÁCTICA 10: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

COMPONENTES:

-        Cristina García Fernández.

-        María del Rocío García Haro.

Enunciado del objetivo general y los tres objetivos específicos. Enunciado de las hipótesis y su relación con los objetivos específicos correspondientes.

OBJETIVO GENERAL:

Analizar si la utilización del ordenador es beneficioso o no para aquellos alumnos con algún tipo de discapacidad.

OBJETIVO ESPECÍFICO 1:

Estudiar si el ordenador en el aula es beneficioso para alumnos con la discapacidad sordera.

HIPÓTESIS 1:

Resultará beneficioso debido a que esta discapacidad no les dificultará para la utilización del ordenador.

OBJETIVO ESPECÍFICO 2:

Averiguar si la utilización del ordenador en el aula por alumnos con parálisis cerebral será beneficioso para su bienestar.

HIPÓTESIS 2:

Será beneficioso debido a que existen ordenadores que no precisan de la movilidad de la persona para funcionar.

OBJETIVO ESPECÍFICO 3:

Observar si resultaría beneficioso la utilización del ordenador para aquellos alumnos que tengan una discapacidad cognitiva relacionada con la falta de memoria, con el fin de comprobar si la enfermedad disminuirá o no.

HIPÓTESIS 3:

Resultará beneficioso puesto que las actividades que podrán realizar con el ordenador les ayudarán a  entrenar la memoria.

PRÁCTICA 9: BÚSQUEDAD DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS.

-          COMPONENTES:

·         Cristina García Fernández

·         María del Rocío García Haro

• LISTADO DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

v  Administrador, (lunes 4 de abril de 2011). Los padres españoles subestiman el riesgo de internet para sus hijos. Consultado el día 17 de abril de 2011. Disponible en: http://www.foroandaluzfamilia.org/los-padres-espanoles-subestiman-el-riesgo-de-internet-para-sus-hijos.html

v  Carmen Alfonso, (5 de diciembre de 2011). El uso del ordenador favorece el rendimiento. Consultado el día 17 de abril de 2011. Disponible en: http://www.todoeducacion.es/informacion/el-uso-del-ordenador-favorece-el-rendimiento

v  Carmen Lozano Escribano, (7 de enero de 2010). El ordenador como prótesis mental. Consultado el 15 de abril de 2011. Disponible en:  http://www.profesoresinnovadores.com/unidades/verUnidad.asp?id=1618

v  Helen S. Willard,Clare S. Spackman.  Ordenadores.  Consultado el 12 abril de 2011. Disponible  en: http://books.google.es/books?id=mnHKR_1O7PgC&pg=PA673&lpg=PA673&dq=ni%C3%B1os+discapacitados+usando+el+ordenador&source=bl&ots=hq7WeS9Rdp&sig=e_-rdj1nr8qBt12p-cwPbOP3vVY&hl=es&ei=sQGqTaaDMJKGhQfOk6ndCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CB0Q6AEwAQ#v=onepage&q=ni%C3%B1os%20discapacitados%20usando%20el%20ordenador&f=false

v  José M. Alvarez.   La PC en la Inclusión de Estudiantes Ciegos o con Baja Visión. Consultado el día 15 de abril de 2011. Disponible en: http://www.manolo.net/pcinclu.htm

v  Equipo de Editores de Lázarum. Software para personas con discapacidad. Consultado el día 14 de abril de 2011. Disponible en: http://www.lazarum.com/2/articulos/articulos_ver.php?idarticulo=393

v  Redacción Kallejo, (Miércoles, 7 de julio de 2010). Que estudien sin darse cuenta. Consultado el día 14 de abril de 2011. Disponible en: http://valdepenas.kallejeo.com/ninos-en-valdepenas/articulo/que-estudien-sin-darse-cuenta

v  Zaida Pérez Aranda, (30/09/2009). Generación digital. Consultado el 17 de abril de 2011. Disponible en: http://www.padresycolegios.com/noticia.asp?ref=1915

-          RESUMEN DE LAS APORTACIONES DE UNA DE ELLAS:

·         Hemos escogido la página: Helen S. Willard,Clare S. Spackman.  Ordenadores.  Consultado el 12 abril de 2011. Disponible  en:

http://books.google.es/books?id=mnHKR_1O7PgC&pg=PA673&lpg=PA673&dq=ni%C3%B1os+discapacitados+usando+el+ordenador&source=bl&ots=hq7WeS9Rdp&sig=e_-rdj1nr8qBt12p-cwPbOP3vVY&hl=es&ei=sQGqTaaDMJKGhQfOk6ndCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CB0Q6AEwAQ#v=onepage&q=ni%C3%B1os%20discapacitados%20usando%20el%20ordenador&f=false , en dónde se explica que los ordenadores pueden favorecer las capacidades  funcionales de las personas con problemas de discapacidad. Además se argumenta que para los profesionales que trabajen en terapia ocupacional, el ordenador  ha resultado ser de gran utilidad. En este documento s se pone de manifiesto el estudio que se hizo sobre el uso de los ordenadores en pacientes con parálisis cerebral  lo que resultó ser positivo para éstos, entre otros aspectos.

Pensamos que es una buena opción elegir esta página porque, a pesar de que sea un texto  breve extraído  de un libro, hemos comprobado que se hizo un estudio en el que se demostró que los ordenadores pueden ser beneficiosos para personas con alguna discapacidad.  Con respecto a nuestra investigación, podemos decir que en frente de un ordenador nos podemos encontrar a personas muy distintas, entre ellas, a personas con problemas de discapacidad visual, mental, entre otras muchas.